（English follows after Japanese）
2026年3月18日
アメリカンスクール・イン・ジャパン（ASIJ）にて、小学3年生（Grade 3）を対象としたセッションを実施しました。本セッションは、ASIJのChildren’s Rights（子どもの権利）ユニットの一環として行われ、今回で3回目の実施となります。
今年は、情報を「知る」だけでなく、体験を通じて理解することを大切にしたプログラム構成としました。
「読めない」を体験する ― デコーディング・エクササイズ
セッションの冒頭では、子どもたちが「読むことができない状態」を疑似体験するデコーディング・エクササイズを行いました。文字の形や音のヒントを頼りに、意味の分からないテキストを少しずつ解読していく活動です。
最初は戸惑いながらも、少しずつ手がかりを見つけ、「分かった！」という瞬間を迎える子どもたち。
この体験を通じて、読むことの難しさだけでなく、理解できたときの喜びや達成感を実感していました。
「読めるってすごいことなんだ」
「もし読めなかったら、勉強はとても大変だと思う」
といった声が聞かれ、識字が学びだけでなく日常生活や将来の可能性にも大きな影響を与えるものであることが伝わってきました。こうした気づきを通じて、識字が決して当たり前ではなく、学びの基盤であることへの理解が自然と深まっていきました。
世界の教育格差と、学び続ける少女の物語
続いて、世界に広がる教育格差の現状と、それに対するルーム・トゥ・リードの取り組みを紹介しました。その後、映像作品『少女たちが未来を変えていく（She Creates Change）』より、スリランカの少女・デュミニの実話を上映しました。
干ばつに苦しむスリランカの農村で育ったデュミニは、家族を支えるために学校を離れ、都市で働くことを求められます。しかし彼女は学び続ける道を選び、家庭菜園の技術を独学で身につけました。その努力はやがて家族の収入を支えるまでになり、現在では地域の農家が気候変動に適応し、自立していくことを支援する存在となっています。
「自分には何ができる？」を考えるきっかけに
上映後のディスカッションでは、教育、気候変動、環境問題、そして女の子の権利について、子どもたちから多くの意見が寄せられました。今回のセッションについて、担当教諭のTamera Davis氏からは、次のようなコメントをいただきました。
「今回の作品は、年々関心が高まっている気候変動や環境問題にも通じる物語でした。学校が取り組んでいる内容や、生徒の関心にもぴったりと合う内容でした。特に、デュミニが困難な状況の中でも自ら考え、行動し、家族や地域に変化をもたらしていく姿は、生徒たちにとって大きな刺激となったように感じます。単に物語を理解するだけでなく、『自分には何ができるのか』を考えるきっかけにもなりました。」
一人の選択や行動が、家族や地域、社会を変えていくことができる——そんな気づきを、子どもたちは自分ごととして受け止めている様子でした。
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ENGLISH
March 18, 2026
Room to Read conducted a session for Grade 3 students at the American School in Japan (ASIJ). This session was part of ASIJ’s Children’s Rights unit and marked our third year of collaboration.
This year, the program was designed to go beyond simply “learning about” issues, placing emphasis on understanding through experience.
Experiencing “Not Being Able to Read” — A Decoding Exercise
At the beginning of the session, students participated in a decoding exercise that simulated the experience of not being able to read. Using clues such as letter shapes and sounds, they worked step by step to decode unfamiliar text.
Although they were initially unsure, the students gradually began to recognize patterns and experienced moments of “I got it!”
Through this activity, they not only felt the challenge of reading, but also the joy and sense of achievement that comes with understanding.
Comments such as:
“Being able to read is amazing.
“If I couldn’t read, learning would be really hard.”
highlighted how deeply literacy impacts not only learning, but also everyday life and future opportunities. These reflections helped students naturally realize that literacy is not something to be taken for granted, but a fundamental foundation for learning.
Global Education Inequality and the Story of a Girl Who Chose to Learn
The session continued with an introduction to global education inequality and Room to Read’s work to address it. This was followed by a screening of She Creates Change, featuring the real-life story of Dewmini, a girl from Sri Lanka.
Growing up in a drought-affected rural community, Dewmini was expected to leave school and work in the city to support her family. Instead, she chose to continue her education and taught herself how to grow food through home gardening. Her efforts eventually helped support her family financially, and today, she is working toward helping local farmers adapt to climate change and become more self-reliant.
Inspiring Students to Ask, “What Can I Do?”
During the post-screening discussion, students shared many thoughts on education, climate change, environmental issues, and girls’ rights.
Tamera Davis, the Grade 3 teacher, shared the following reflection:
“This story strongly connected with themes such as climate change and environmental challenges, which are increasingly important today. It closely aligned with what we are learning at school and with our students’ interests. In particular, Dewmini’s ability to think independently and take action in the face of adversity made a strong impression on the students. It encouraged them not only to understand the story, but also to reflect on what they themselves can do.”
Through this experience, students began to see how the choices and actions of one individual can create change for families, communities, and beyond—and to consider these possibilities in their own lives.
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