クリティ(仮名)は6歳で、インドのマディヤ・プラデーシュ州セホール地区にあるルーム・トゥ・リードが支援する公立学校の1年生です。彼女は学び、成長するために登校します。しかし、毎日、彼女は家族のニーズも抱えています。
彼女の4歳の弟は、教室で彼女の隣に座っています-入学するには若すぎ、一人にするには小さすぎます。この共有空間で、クリティは2つの並行した生活を送っています:それは学生の生活と保護者の生活です。
彼女は教室での指示に従い、課題をやり、授業に参加するために手を挙げます。もう一方で、彼女は弟が学習環境を混乱させないように、弟を関与させ続ける責任を負っています。印象的なのは、彼女が両方の役割を管理しているだけでなく、それをいかに静かに日常的に行っているかということです。
音読（デコーダブル）読書活動の間、教師が生徒たちに声に出して読むように指示したとき、クリティは最初は顔を上げませんでした。彼女は急いで弟のノートに「A、A、A」という3つの文字を書き、それを彼に渡したのです。彼が文字を真似て書くことに集中すると、クリティは彼女の授業に戻り、テキストを読み、自信を持って教師の質問に答えました。
その後、口語での言葉の練習中、彼女は自分の課題を完了する前に、こんどは弟が塗り絵の作業に夢中になるようにしました。
短い会話の中で、クリティは彼女の両親が非正規の労働者であり、弟を彼らと一緒に仕事に連れて行くことができないことを明かしました。近くに幼稚園や幼児施設はありません。他に選択肢がない場合、面倒を見る責任は彼女にあります。
クリティは読み方を学んでいるだけではありません。彼女は家族の世話の方法をも学んでいるのです。
クリティの物語は、1つの村、1つの地区、または1つの国に限定されるものではありません。貧困と限られた幼児教育、そして根深いジェンダー規範が交差するところではどこでも、同様の物語が教室の中で人知れず、当たり前のように繰り広げられています。こうした物語は、データや出席簿、モニタリング用のダッシュボードに表れることは滅多にありません。しかし、子どもたちが学校生活をどのように経験するかを決定づける強力な要因となっています。
そして、こうした目に見えない責任が少女たちに課せられることが多い場合、公平性は教育へのアクセス問題以上のものとなります。
誰が毎日このシステムを維持しているのでしょうか? そして、なぜ彼らの多くは子どもであり、そして彼らの多くは少女なのでしょうか?
ニブリタ・ドルグバンシ
アソシエート・ディレクター
ルーム・トゥ・リード リテラシーポートフォリオ
原文URL：
https://www.roomtoread.org/the-latest/when-girls-go-to-school-who-takes-care-of-everyone-else/
翻訳：kochi