子どもたちが楽しそうに学校に来て、休み時間になると学校の読書コーナーでお気に入りの本を選んでいるーそんな姿を見ることが、ブアカム先生の喜びです。ブアカム先生は、小学2年生の先生です。ラオ語のほか、モン語やクム語も流暢に話すことができます。先生が働いている学校は、ラオスのルアンパバーン県の急な山の斜面にあり、小学1年生から5年生までのわずか５教室しかない小さな学校です。
ラオ語はラオスの国の公用語ですが、子どもたちに教えるのは簡単ではありません。学校にはモン族、クム族、タイ・ラオ族など、さまざまな民族の子どもたちがおり、それぞれ異なる言語や方言を話しています。また、学校には就学前教育のための教室がないため、ブアカム先生のクラスの子どもたちの多くは就学前教育を受けていません。保護者の多くは低所得の農家で、幼児教育プログラムに子どもを通わせる経済的な余裕がない家庭も少なくありません。そのため、多くの子どもたちは、基礎的なラオ語の力を十分に身につけないまま小学校に入学します。
ブアカム先生は、多言語環境で育つ子どもたち、特に初めてラオ語を学ぶ子どもたちの読み書きの力を伸ばすため、ラオ語の物語を読み聞かせています。
ルーム・トゥ・リードの研修では、読み聞かせの際に地域の言葉をラオ語に置き換えて説明する方法を学びました。これにより、子どもたちは物語の意味をよりよく理解できるようになり、読書や学習への興味も高まります。
ブアカム先生はこう話します。
「以前とは大きく変わりました。以前は、物語の内容を理解するのが難しく、そのため授業を退屈に感じたり、眠くなったりする子どもがたくさんいました。読み書きの力を育てる取り組みが始まってからは、低学年の学習に新たな活気がもたらされました。特に、私の学校の小学1年生と2年生の教室では、大きな変化を感じています。」
ルーム・トゥ・リードの「読書コーナー」が導入されてから、教室の雰囲気は大きく変わりました。読書コーナーは、さまざまなラオ語の本がそろった教室内の小さな図書館で、子どもたちが気軽に本を楽しめる場所です。先生たちは、読書コーナーを活用した活動についても研修を受けています。
先生が表情豊かな声や身ぶりを交えて読み聞かせをし、必要に応じて言葉を訳して説明すると、子どもたちはより楽しそうに、そして積極的に参加するようになり、好奇心が刺激され、教室には楽しそうな声や笑い声が広がるようになりました。
ブアカム先生は、研修で学んだ方法を毎日の授業で実践しています。
「読み聞かせでは、絵に合わせて話し方を変え、子どもたちの注意を引きつけるようにしています。必要なときには言葉を訳して説明します。そうすると、子どもたちはワクワクして、物語の続きをもっと知りたいと思ってくれるのです。」
最も目に見える効果は、読書が少しずつ子どもたちの日常の一部になっていることです。休み時間になると、子どもたちは教室の読書コーナーへ走っていきます。
ブアカム先生は誇らしそうに話します。
「まだ幼くて、すらすら本を読めない子どももいます。それでも、本を開いて絵を眺めたり、自分の好きな本を選んだりするだけでも、とても楽しそうです。」
校長先生のスーキー先生も、子どもたちの成長を喜んでいます。
「ルーム・トゥ・リードが私たちの学校で読書を広めてくれたことを、とてもうれしく思います。子どもたちの読み書きが着実に伸び、多くの子が成績優秀な生徒へと成長しています。その姿は、子どもたちに知識を伝えてきたすべての教員にとって誇りです。」
今、プーサンカム小学校は、ただ授業を受けるだけの場所ではありません。さまざまな民族の子どもたちが、ブアカム先生の言葉どおり、「学校に行きたい、本を読みたい」と心から思える場所になっています。
執筆：シリフォン・シリフォンパン
ルーム・トゥ・リード ラオス
（シニア・コミュニケーション・オフィサー）
原文URL：
Students want to come to school and want to read
https://www.roomtoread.org/the-latest/students-want-to-read/
翻訳：Arisa Moore
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