投稿者: sueda

リーマ・シュレスタ
ルーム・トゥ・リード
南アジア地域 ジェンダー平等プログラム責任者

 

極端な災害の影響は性別に中立ではありません。気候変動は歴史的に社会から取り残されたコミュニティに不均衡な悪影響を及ぼし、こうしたコミュニティは極端な気象現象に対して最も脆弱な立場にあるため、既存の不平等をさらに悪化させます。これは特に女性と少女に関して顕著です。

では、気候変動や災害に対して脆弱であるとは、具体的に何を意味するのでしょうか？国連気候変動枠組条約（UNFCCC）によると、脆弱性とは「気候変動（気候変動性や極端現象を含む）の悪影響に対して、システムが影響を受けやすい度合い、あるいは対処できない度合い」と定義されます。脆弱性は三つの要素、すなわちリスク割合、感応度、適応能力によって測定されます。

気候変動とジェンダー平等の交わりを検証するには、女性の視点が必要です。女性は歴史的に、農業、食料生産、土地や水などの自然資源を管理する際に中心的な役割を担ってきました。

土地との歴史的に密接な関係から、女性は農業、水資源保全、天然資源保護、廃棄物管理に自然由来の気候ソリューションを提供する貴重な生態学的知識を有しています。女性たちはまた、家族の世話の中心的存在となることが多く、地域社会において気候変動への適応力強化や災害対策を担う立場にあり、子どもや家族、高齢者の脆弱性を軽減する役割を果たしています。

したがって、気候変動による悪影響のリスクが高い地域に住む少女たちが、適応能力を高める知識と技能を身につけることが不可欠です。

気候変動のような複雑な地球規模の課題に取り組むことは容易ではありません。しかし教育は、気候変動による災害へのコミュニティの適応力を高める強力な手段です。気候変動の影響は少女や女性に特に深刻に及ぶ一方で、彼女たちが知識と技能を身につければ、地域社会における気候変動対策において重要な役割を果たすこともできます。

国連女性機関の「Women Countプログラム」は、人口動態健康調査（DHS）データと地理空間気候データを組み合わせることで、アジア数カ国における気候変動とジェンダー関連の成果との関連性を検証する研究を実施しました。

機械学習（ランダムフォレスト）とロジスティック回帰分析[1]を用いた結果、気温上昇、干ばつ、乾燥度、湖や海岸線への近さといった気候要因と、ジェンダーに関する負の結果との間に、強い関連性が認められました。これらの結果には、児童婚や思春期出産リスクの高まり、清潔な飲料水や調理用燃料へのアクセス不足が含まれました。特にバングラデシュ、ネパール、カンボジアなど児童婚がより蔓延している国々で、その影響は顕著でした。本研究は、気候変動が脆弱な立場にある人々に不均衡な影響を与え、特にジェンダー平等（目標5）、安全な水と衛生（目標6）、クリーンエネルギー（目標7）に関連する主要な持続可能な開発目標（SDGs）の達成を阻害する可能性があると指摘しています。

特にその慣行がより一般的な国々において、環境要因は早婚のリスクを理解する上で重要です。例えば、調査対象となった全ての国において、湖や海などの水辺近くに住むことは、児童婚のリスク上昇に関連する上位5要因の一つであることが判明しました。水は雇用や収入の向上に寄与する一方で、気候災害の悪化が懸念される地域では困難を増大させる可能性があり、多くの家族が増大する困難と経済的不安定に対処する手段として早婚を画策します。同様に、水辺や乾燥した地域での生活は、特にバングラデシュやネパールのような地域において、早期妊娠の可能性を高める要因となっています。

気候危機の現状への影響を認識し、ルーム・トゥ・リードは、思春期の少女およびあらゆる性別の子どもたちに対し、気候正義に焦点を当てた基礎的な生活スキルを育むことで、ジェンダー平等の推進への取り組みを深化させています。気候変動の科学と、気候変動とジェンダー平等の関係性を理解することで、少女たちは気候科学、再生可能エネルギー、グリーン技術、清潔な水と衛生設備、その他の気候変動対策におけるイノベーションを主導するスキルが身につきます。

だからこそ私たちは、ベトナムとネパールで2年間の「気候正義クラブ」カリキュラムを開始しました。私たちの教材とカリキュラムは、気候変動とジェンダー平等の交わり、女子教育とリーダーシップに焦点を当てており、ルーム・トゥ・リードが気候変動のジェンダーに基づく影響について訓練した教育者によって提供されます。クラブでは以下の問いに答えようとしています：

▪️気候変動とは何か？
▪️気候変動に影響を与える要因は何か？そして根本的な原因は何か？
▪️気候変動は私たちの世界にどのような形で現れているのか？そして、どのような行動が意味のある変化をもたらすのか？

セッションでは、青少年に対し気候変動の様々な要因について調査するよう求め、気候災害に最も脆弱な地域社会が、気候関連の課題解決に向けてどのような行動を取れるかを考察させます。

私たちの取り組みは成果を上げています。調査・モニタリング・評価チームによる最近の研究では、「気候正義クラブ」の参加者とその家族が、気候変動とジェンダー平等への認識を向上させていることが明らかになりました。クラブ参加後、少女たちは自らの行動に変化が見られ、気候変動の緩和策と適応策について情報に基づいた選択を行うようになったと述べています。彼女たちは廃棄物とリサイクルへの新たな取り組み、生態系への関心の高まり（特に植樹）、プラスチック消費削減への関心の高まりを共有しました。また、気候変動やジェンダー平等について家族や地域社会で主導的に議論している様子も語られ、意思決定への自信と能力の向上を反映していました。

「気候正義クラブ」の参加者は、学んだことを実践に移しています。家庭や地域社会で省エネに取り組むことから、持続可能な廃棄物管理を推進することまで、様々な活動を行っています。

ネパールのバンケ県出身の参加者カルパナは、昨年の世界気候行動デーで植樹し、今では家族と共にその木を育てていると述べました。彼女は森林破壊が地球温暖化の主な原因の一つであることを理解し、地域社会の森林の健全性に貢献したいと考えています。

少女教育プログラムの別の参加者であるコマルは次のように語りました。『家庭ではプラスチック製品を再利用し、使い捨てプラスチックの使用を最小限に抑えることで、より環境に配慮した取り組みを実践しています。ルーム・トゥ・リードの気候変動に焦点を当てたライフスキル講座は、私の習慣を変え、持続可能な生活に対する責任感を育む上で重要な役割を果たしました』

気候変動とジェンダー不平等、そして教育の交わりは、差し迫った課題であると同時に、重要な機会でもあります。気候変動は少女や女性、特に歴史的に低所得で社会から取り残され脆弱な立場にあるコミュニティの女性たちに不均衡な影響を与える一方で、教育を通じて少女たちが有意義で持続的な変化を推進できるのです。「気候正義クラブ」のプログラムは、少女たちに知識とリーダーシップスキルを効果的に身につけさせる方法を示しています。これにより、気候危機への適応力と対応力を強化するだけでなく、家族や地域社会における前向きな行動を促すことも可能となります。気候変動対策において少女を中心に据えることで、私たちはジェンダーに基づく脆弱性に対処し、より公正で公平かつ持続可能な世界を築く準備が整った、知識豊富で自信に満ちた次世代のリーダーを育成しています。

[1]ロジスティック回帰は、性別、居住地、所得などの要因に基づいて、何かが起こる確率（例えば、ある人が気候変動の影響を受けるかどうか）を予測するシンプルな統計手法であり、各要因が結果にどのように影響するかを明確に示す。一方、ランダムフォレストは、多数のディシジョンツリーを用いて大規模データ内の複雑なパターンを発見し、より正確な予測を行う機械学習手法である。ただし、個々の決定がどのように下されるかを説明するのは困難である。

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原文URL：
https://www.roomtoread.org/the-latest/climate-change-and-gender-equality/

翻訳：竹内　裕人

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3月の国際女性月間では、様々な少女の物語を通して、ルーム・トゥ・リードが届ける女子教育を紹介します。
そしてこの3月、スワロフスキー財団のご協力とともに、世界中の少女たち600人の教育支援を目指します。
少女の未来を明るく照らす活動に、ご参加ください。

クリティ(仮名)は6歳で、インドのマディヤ・プラデーシュ州セホール地区にあるルーム・トゥ・リードが支援する公立学校の1年生です。彼女は学び、成長するために登校します。しかし、毎日、彼女は家族のニーズも抱えています。

彼女の4歳の弟は、教室で彼女の隣に座っています-入学するには若すぎ、一人にするには小さすぎます。この共有空間で、クリティは2つの並行した生活を送っています:それは学生の生活と保護者の生活です。

彼女は教室での指示に従い、課題をやり、授業に参加するために手を挙げます。もう一方で、彼女は弟が学習環境を混乱させないように、弟を関与させ続ける責任を負っています。印象的なのは、彼女が両方の役割を管理しているだけでなく、それをいかに静かに日常的に行っているかということです。

音読（デコーダブル）読書活動の間、教師が生徒たちに声に出して読むように指示したとき、クリティは最初は顔を上げませんでした。彼女は急いで弟のノートに「A、A、A」という3つの文字を書き、それを彼に渡したのです。彼が文字を真似て書くことに集中すると、クリティは彼女の授業に戻り、テキストを読み、自信を持って教師の質問に答えました。

その後、口語での言葉の練習中、彼女は自分の課題を完了する前に、こんどは弟が塗り絵の作業に夢中になるようにしました。

短い会話の中で、クリティは彼女の両親が非正規の労働者であり、弟を彼らと一緒に仕事に連れて行くことができないことを明かしました。近くに幼稚園や幼児施設はありません。他に選択肢がない場合、面倒を見る責任は彼女にあります。

クリティは読み方を学んでいるだけではありません。彼女は家族の世話の方法をも学んでいるのです。

クリティの物語は、1つの村、1つの地区、または1つの国に限定されるものではありません。貧困と限られた幼児教育、そして根深いジェンダー規範が交差するところではどこでも、同様の物語が教室の中で人知れず、当たり前のように繰り広げられています。こうした物語は、データや出席簿、モニタリング用のダッシュボードに表れることは滅多にありません。しかし、子どもたちが学校生活をどのように経験するかを決定づける強力な要因となっています。

そして、こうした目に見えない責任が少女たちに課せられることが多い場合、公平性は教育へのアクセス問題以上のものとなります。

誰が毎日このシステムを維持しているのでしょうか?　そして、なぜ彼らの多くは子どもであり、そして彼らの多くは少女なのでしょうか?

 

ニブリタ・ドルグバンシ
アソシエート・ディレクター
ルーム・トゥ・リード リテラシーポートフォリオ

 

 

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原文URL：
https://www.roomtoread.org/the-latest/when-girls-go-to-school-who-takes-care-of-everyone-else/

翻訳：kochi

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3月の国際女性月間では、様々な少女の物語を通して、ルーム・トゥ・リードが届ける女子教育を紹介します。
そしてこの3月、スワロフスキー財団のご協力とともに、世界中の少女たち600人の教育支援を目指します。
少女の未来を明るく照らす活動に、ご参加ください。

ベトナム北西部ディエンビエン省トゥアチュア郡の霧深い山奥に、物語に情熱を燃やす小柄な小学5年生、ロー・ディエム・トゥイが住んでいます。物静かで控えめな彼女ですが、その瞳には本を通じて発見し、広げていく一つの世界が宿っています。ルーム・トゥ・リードの識字プログラムのお陰で、トゥイは今やベトナム語と英語の両方で書かれた物語が並ぶ図書室を利用できるようになりました。そこには村の山頂をはるかに超えた、ワクワクするような新たな場所や体験への窓が開かれています。

「静かな個人読書時間が一番好きです。ただ私と物語だけの時間ですから」と、今年初めに学校の図書室を訪れた際、彼女は私にそう打ち明けました。

「フランスでバゲットを食べている自分を想像したり、ドバイの裕福な通りを歩くベールをまとった少女の一人になったり、タイの黄金寺院を訪れるために自転車をこいだりするんです」

トゥイの学校の図書室は、本だけでなく運営のリーダーシップを発揮する機会も提供しています。トゥイは学校の「生徒読書ガイドチーム」の活発なメンバーとして、クラスメートや年下の子どもたちが図書室で新しい本を発見し、借りて家に持ち帰る手助けをしています。

彼女の担任教師であるチャン・ティ・キム・ドゥンは次のように述べています。「トゥイは注意深くて細やかな、優れたガイドです。年少の子どもたちが本を選ぶのを助ける際には、常に優しく思いやりがあり、司書へのサポートも非常に優れています。」

家でトゥイは毎日やることでいっぱいです。最近、母親に新たな赤ちゃんが産まれたため、トゥイは学業に加え、料理や育児の役割もよく担っています。それでも、家事を終えた後でさえ、彼女は必ず本に戻る時間を見つけ、好奇心と想像力を育み続けています。

彼女の夢はシンプルでありながら力強いです。「両親がそんなに働かなくて済むように、私はしっかり勉強したい」と彼女は私に語りました。「母と生まれたばかりの赤ちゃんが健康でいてほしい。そして家族全員がいつも幸せでいてほしい」

トゥイが読む物語の一つひとつが、彼女の読み書きの能力と可能性への感覚を育みます。図書室の本棚には多様な物語が複数の言語で並んでいます。そこでトゥイは想像を膨らませます。——そしていつの日か、故郷と呼ぶ山村をはるかに超えた未来を、自らの手で実現する日が来るのです。

支援者の皆さまのおかげで、トゥイのような世界中の子どもたちが、本を開き、より明るい未来への扉を開くことができるのです。

チャウ・ドアン
コミュニケーションマネージャー
ルーム・トゥ・リード ベトナム

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原文URL：
https://www.roomtoread.org/the-latest/lo-diem-thuy/

翻訳：竹内　裕人

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3月の国際女性月間では、様々な少女の物語を通して、ルーム・トゥ・リードが届ける女子教育を紹介します。
そしてこの3月、スワロフスキー財団のご協力とともに、世界中の少女たち600人の教育支援を目指します。
少女の未来を明るく照らす活動に、ご参加ください。

最初の授業の前に、学習の強化を

就学時（正式な学校教育が始まる頃）には、すでに多くの学習格差が存在しています。世界中のあまりにも多くの子どもたち、特に歴史的に低所得または少数民族のコミュニティにいる子どもたちは、質の高い早期学習機会を利用できません。その結果、子どもたちはしばしば、指導する言葉や教室での基本的な期待に慣れないまま学校に入学するのです。

格差は、幼稚園や小学1年生が始まる前に発生

ルーム・トゥ・リードは、基本的な学術的および社会的・情緒的スキルは早期に養う必要があると認識しており、教育を根本から変革することを目指しています。私たちは現在、実証済みの識字教育プログラムを子どもの教育過程のさらに早い段階に拡張し、最も若い学習者が成長するために必要な基盤を構築できるよう支援しています。

ルーム・トゥ・リードは、熟練した教師、本や教材を備えた設備の整った教室、教室での基本的なスキルと不可欠な語彙を習得する機会など、子どもたちが就学前の時間を最大限に活用するために必要なすべてのものにアクセスできるようにしています。また、世界中の政府と協力することで、これらのアプローチを拡大し、すべての子どもたちが学び、成功する準備ができた状態で小学校に入学できるよう支援することができます。

初等教育前の私たちのアプローチ

ルーム・トゥ・リードの初等教育前のアプローチは、遊びに基づく子ども中心の学習により、基本的な識字能力、計算能力、言語、社会的・情緒的スキルを育成します。

現地のパートナーと協力して、文化に配慮した物語、活動ガイド、教師用リソースなどの資料を開発しています。これらは年齢に応じたものであり、国のカリキュラムに沿い、現地の言語や状況に適応している教材です。また、教員養成大学や専門能力開発ワークショップを通じて、教育者に必要なスキルと知識を提供し、最年少の学習者が成功するための魅力的な環境を作ります。

確固たるエビデンスが示すところでは、最も効果的な就学前プログラムに共通の一連の特徴があります。ルーム・トゥ・リードは、これらのエビデンスに基づく原則を、次のような就学前の取り組み全体に統合しています。

•学習を子どもたちの日常の経験に結びつける、テーマ別の子ども主導の探求
•日常的な教室のルーチンに組み込まれた、構造化された遊びと自由な遊びのバランス
•十分な運動、言語、認知の発達を支援する、実践的で感覚に富んだ活動
•創造性と独立性を促進する、自由な表現のための専用の遊び場とスペース
•早期の識字能力と口頭言語の発達を促進する、印刷物と言語に富んだ環境

例えば、インドにおいて、ルーム・トゥ・リードは政府主導のバルバティカ・プログラム（Balvatika：プレプライマリーを意味する）の初期のパートナーであることを誇りに思っています。バルバティカの教室では、「私の家族」、「果物と野菜」、「コミュニティヘルパー」などの毎週のテーマで、1週間を通して学習をリードしています。それぞれのテーマは、物語、歌、議論、絵、動きを織り交ぜ、子供たちが新しいアイデアを日常生活に結びつけるのを助けます。毎日の活動には、ブロックビルディング、パズル遊び、粘土モデリング、チョーク描画、絵を読むゲームなどがあり、これらは十分な運動技能を強化し、語彙を増やし、年齢に応じた楽しい方法で早期の識字能力を構築します。

この取り組みを支援するために、ルーム・トゥ・リードは専門知識を共有し、ローカライズされた就学前教育コンテンツと指導ガイドをレビューおよび改訂して、これらの最も早い学習スペースの可能性を最大化しています。これには、「ホップ、スキップ、ジャンプ（A Hop, Skip and Jump）」のような文字のない本など、早期学習者向けの既存のリソースの配布や、教育者が就学前教育の子供たちの早期学習スキルを育成する資料を使用して、インタラクティブで楽しい読書セッションを主導する準備ができていることを確認するためのトレーニングの促進が含まれます。

ルーム・トゥ・リードのすべてのプログラムと同様に、私たちはエビデンスに基づいたアプローチに従っています。つまり、試験的に実施し、評価し、規模を拡大することで、私たちの仕事が国の教育システムに適合し、永続的で広範な影響を与えることを保証しています。私たちはパートナーと協力して、何百万人もの子どもたちが成功に向けて準備を整えて学校に入学できるよう支援しています。

初等教育前の取り組みのグローバルな展開

世界中の政府は、私たちのモデルがいかにうまく機能しているかを見てきており、ますますパートナーシップを求めています。世界中で、私たちは教育者の訓練と指導、カリキュラムとコンテンツ開発における専門性を活かし、初等教育前の教育システムを改善しています。以下に、私たちの全体的な影響のごく一部ですが、初等教育前の分野における私たちの最新の取り組み例を示します:

•バングラディシュ：ルーム・トゥ・リードは、全国の初等教育前カリキュラム改訂委員会のメンバーであり、それを通じてカリキュラム開発のための技術的なインプットを提供しています。この作業の一環として、１０の項目が全国の初等教育前パッケージに統合され、全国的な早期学習コンテンツの質が強化されました。

•ラオス：２０２３年には、就学前と小学校低学年向けに５１冊の童話を出版し、配布しました。最近、ルアンパバーン教員養成大学でルーム・トゥ・リードが設計した図書館コースを試験的に実施した後、政府は、質の高い児童図書館の管理に焦点を当てたカリキュラムとコンテンツを、就学前と初等教育プログラムの両方の教員教育カリキュラムの正式な科目として統合することを承認しました。このコースは、２０２５年から２０２６年の年度を通じて、全国のますます多くの教員養成大学に展開される予定です。

•スリランカ：ルーム・トゥ・リードは最近、教育省と協力して、４０の幼稚園で就学前の取り組みを試験的に実施しました。政府のトレーナーと協力して、ルーム・トゥ・リードはタミル語とシンハラ語の文脈で９０人以上の就学前教師と能力構築研修を実施し、推定６００人以上の子どもたちに恩恵をもたらしました。

•インド：ルーム・トゥ・リードは、政府主導のバルバティカ（Balvatika）・イニシアティブの初期のパートナーとして、２０人の教育者を訓練する２０２５年のパイロットを支援し、ウッタル・プラデーシュ州の約２００人の就学前学習者に利益をもたらし、将来の大規模な展開への道を開きました。

•ベトナム：ルーム・トゥ・リードは最近、ベトナム教育訓練省と提携し、少数民族コミュニティの就学前の子どもたちを支援するサマープログラムを試験的に実施し、1年生に向けてベトナム語の基礎スキルを強化しました。

就学前教育が生涯にわたる学びへ

就学前教育は、私たちが行うことのできる最も影響力のある投資の1つであり、後の学年で拡大する前に学習格差を埋めます。私たちのパートナーシップ主導のアプローチは、質の高い就学前教育プログラムが、多様な国や状況にわたっても、より多くの子どもたちに、より迅速に利益をもたらすことができることを意味します。

子どもたちが学ぶ準備ができ、自分の能力に自信を持ち、本や言語に精通し、基本的なスキルを備えた状態で学校に入学すれば、彼らは自身の教育の旅を最初から形作ることができます。彼らは、遅れを取り戻す学生としてではなく、明るく無限の未来を持って成功する準備をした学習者として学校に入学するのです。

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原文URL：
https://www.roomtoread.org/the-latest/pre-primary-years/

翻訳：kochi